DISCURSOS

EL DISCURSO

DEFINICIÓN

Un discurso es un acto de habla, y por tanto consta de los elementos de todo acto de habla: en primer lugar, un acto locutivo o locucionario, es decir, el acto de decir un dicho (texto) con sentido y referencia; en segundo lugar, un acto ilocutivo o ilocucionario, o el conjunto de actos convencionalmente asociados al acto ilocutivo; finalmente, un acto perlocutivo o perlocucionario, o sea, los efectos en pensamientos, creencias, sentimientos o acciones del interlocutor (oyente).

El discurso es el razonamiento extenso dirigido por una persona a otra u otras, es la exposicion oral de alguna extensión hecha generalmente con el fin de persuadir, y que ella como dijimos se encuentra conformada por tres aspectos que son:
Tema o contenido del discurso, Orador y Auditorio.
En primer lugar, tenemos el contenido del discurso, el cual debe ser tejido en el telar de las experiencias, debe estar copado de detalles, ilustraciones, personificaciones, dramatismo y ejemplos en algunos casos; y todos estos expresados con términos familiares y concisos los cuales den la comprensión y el entendimiento adecuado; en donde lo que se quiere decir sea entendidos por todos.

CLASES DE DISCURSO

1. DISCURSO LITERARIO

Los discursos literarios son ficciones que refieren a mundos verbalmente posibles y fundamentados en sí mismos. Estos discursos son intransitivos puesto que se encierran en sí mismos o, lo que es lo mismo, no refieren ni a los objetos ni a los eventos del mundo real. En este sentido, los discursos literarios son inútiles. Es decir, la literatura no sirve para construir tractores, no desarrolla teorias científicas ni tecnológicas ni proporciona herramientas para llevar mejor la contabiliad de una empresa. Sin embargo, la literatura es también una mercancía para la que hay un mercado.

2. DISCURSO ACADEMICO
Los discursos académicos son transitivos pues hablan de diversos aspectos de una realidad circundante a la que examinan minuciosamente. A diferencia de los discursos literarios su esquema discursivo es rígido y conservador pues su finalidad es mostrar interpretaciones alternativas del mundo construidas de acuerdo a las normas de procedimientos aceptadas en los medios académicos del mundo.

El discurso académico define un objeto, elabora un método para examinarlo, construye una teoría que explica el funcionamiento del objeto y comprueba la validez de la teoría. sea que el académico decida emprender la publicación de una teoría completa deberá convencer al lector académico de la validez de la posición adoptada. Este aspecto retórico del discurso académico es esencial pues de lo contrario el discurso no sería comprendido por la comuniad académica y no seria aceptado.
La estrucura global de un discurso académico suele tener tres secuencias principales: introduccíon, desarrollo y conclusiones. En la primera secuencia se suele mencionar la metodologia usada, las fuentes y la tesis. Luego, en el desarrollo se procede al análisis de las derivaciones lógicas de la tesis y a la validación de dicha teoría. Finalmente, la última secuencia evalúa la veracidad o falsedad de la hipótesis, enuncia los corolarios de rigor e indica los problemas que han quedado pendientes.

3. COMPARACION ENTRE DISCURSO LITERARIO Y EL DISCURSO ACADEMMICO
Es bastante obvio que el discurso factual en general, y académico en particular, es distinto del literario pues las condiciones de su produccion material están determinadas por un mercado de conocimientos fuertemente reglamentado, mientras que el discurso literario se disgrega en una cantidad enorme de circuitos culturales y económicos paralelos. Si el desarrollo histórico del discurso literario está dominado por el principio de renovación y conservación constante, el del discurso académico es predominantemente conservador. Esto quiere decir que los esquemas discursivos académicos permanecen más o menos iguales a lo largo de las décadas, no así los esquemas discursivos literarios. Por otra parte, el discurso literario puede usar y transgredir esquemas discursivos no ficcionales fácilmente, pero no el discurso académico. Este, más bien, proporciona esquemas discursivos que pueden ser usados con fines extra-académicos. Estas diferencias no alcanzan a borrar el hecho de que ambos tipos de discurso tienen un carácter retórico que proviene de la necesidad de ser verosímiles y de persuadir, aún cuando la persuasión tenga distintos móviles.

TIPOS DE DISCURSO

LEÍDO
Se redacta por escrito y el orador pronuncia directamente su mensaje. En donde sus ventajas son: se pueden remarcar palabras clave, ya sea en mayúsculas o en negritas, para darle énfasis.
El orador se concentra en su lectura.
No hay equivocación en lo que realmente se quiere decir.
Desventajas. El lenguaje es artificial.
oEl orador puede que tenga fallas de dicción.
oQue pierda la atención de su público, por no dirigir la mirada a este.
oQue si es tedioso el mensaje, se convierta en foco de desinterés y se haga más denso.

MEMORIZADO
Es aquella redaccion que se queda en la mente del emisor.
Desventajas.

Inflexión de la voz (poca variedad), fallo de la memoria, olvido de una palabra y por esta se rompe la secuencia de las oraciones.
Podemos caer en la recitación. Alguna intervención conlleva a reacciones inesperadas del emisor, al grado de perder el hilo del mensaje.

IMPROVISADO
La improvisación consiste en "realizar" algo que hacemos todos los días sin darnos cuenta, es decir, explicar o exponer un hecho, pensamiento o idea cualquiera que conozcamos y vestirlo con las palabras de nuestro léxico habitual.

Ventajas.

No tiene una estructura real (redacción, memorización). Se utiliza un lenguaje muy cotidiano. Se valoriza los conocimientos que se tienen y se transmiten.
Desventajas. Se puede caer en la redundancia. Exceso de muletillas y falta de vocabulario, incoherencia, ilógica entre una oración y otra.

EXTEMPORAL
Se trata en realidad de un procedimiento combinado, pues este tipo de discurso está situado entre el leído y el improvisado, sus ventajas son:
La estructura la realiza el orador con total libertad.
Existe libertad de expresion en cuanto a la informacion que se vaya a transmitir.
Se utiliza un lenguaje cotidiano o bien, un argot, dependiendo del conocimiento del orador.
No hay necesidad de memorizar pero si de entender, comprender y practicar el mensaje que se va a transmitir. Dentro del mensaje pueden darse ejemplos de la vida cotidiana para reforzar el mensaje y ser aun más entendible para los receptores.

Desventajas.
Que el orador no canalice los nervios.
Que no haya un estudio del tema.
Que no haya relajación por parte del emisor

1. Estructura del Discurso
oIntroducción (plantea el tema que se va a abordar y la idea que se quiere transmitir).
o Desarrollo (se presentan los distintos argumentos que sustentan la idea).
o Conclusión (se resalta nuevamente la idea y se enumeran someramente los argumentos utilizados).
El discurso no tiene por qué ser una pieza literaria, lo que sí debe primar es la claridad.

Al ser escuchado (y no leído) el público no tiene tiempo de analizar detenidamente el lenguaje utilizado, la estructura de las frases, etc.
Además, en el supuesto de no entender una frase no va a tener la posibilidad de volver sobre ella.

Todo ello lleva a que en el discurso deba emplearse un lenguaje claro y directo, frases sencillas y cortas. Hay que facilitarle al público su comprensión.
Para terminar, señalar algunos aspectos importantes:

Independientemente del tema que se vaya a tratar, hay que procurar que el discurso resulte atractivo, novedoso, ágil, con gancho, bien fundamentado, interesante (aunque el tema abordado sea tan árido como, por ejemplo, "La reforma fisical durante la II República).

Debe primar siempre la idea de la brevedad (el público lo agradece). La brevedad no implica que el discurso tenga que ser necesariamente corto, sino que no debe extenderse más allá de lo estrictamente necesario (ir "al grano", evitar rodeos que tan sólo dificultan la comprensión y terminan aburriendo).
Siempre es preferible quedarse corto Análisis del discurso.

CARACTERÍSTICAS

Entretener. Busca en el auditorio una respuesta de agrado, diversión y complacencia, con el propósito predominante de hacer olvidar la vida cotidiana con sus pequeños sucesos y sus apremios basados en el humor. Ofrece grandes ventajas, tanto al emisor como a los receptores, debido a la narración y a la expresión cultural que se utilice.
Informar. Persigue la clara compresión de un asunto, tema o idea que resuelve una incertidumbre. Su principal objetivo es de ayudar a los miembros del auditorio para que estos pretendan ampliar su campo de conocimiento. Su característica principal de este discurso es llevar a cabo la objetividad.
Convencer. Es influir sobre los oyentes acerca de verdades claras e indiscutibles que de poder ser probadas y comprobadas.
Argumentar. Lo que constituye una operación lógica que emplea elementos cognoscitivos y racionales; creando una actitud libre y reflexiva, con la ausencia de elemento positivo.
Persuasión. Aspira una respuesta de adhesión o accion; en donde se define como un medio de influenciar la conducta a través de llamamientos dirigidos primariamente a emociones, constituye en la comunicacon verbal un elemento clave ya que es la característica que se vale de las tres anteriormente mencionadas. Donde se manipula al individuoo según sea su conveniencia.

PROPÓSITOS DEL DISCURSO

Se considera a la respuesta precisa que el orador o el emisor desea obtener del auditorio, que desea que se le cumplan sus necesidades, por lo que el orador trata de obtener la comprensión de sus receptores para que haga, comprenda y disfrute del mensaje que le ha proporcionado el emisor.

ELEMENTOS PARA UN BUEN DISCURSO

LA VOZ

Tiempo
Narración ulterior: relato de hechos pasados
Narración anterior: profecía o predicción
Narración simultánea: reportaje

Persona
Narración heterodiegética: el narrador no es un personaje. Gramaticalmente el relato está en 3ª persona.
Narración homodiegética: el narrador sí es un personaje de la historia, por lo cual sus actos de habla son, en la ficción, tan serios como los de cualquier otro personaje. Gramaticalmente, el relato está en 1ª persona.

BUENO COMPAÑEROS ESPERO QUE LES HAYA GUSTADO Y SOBRETODO LES HAYA SERVIDO, RECUERDEN QUE TUS COMENTARIOS SON MUY IMPPORTANTES. DIOS LOS BENDIGA!!!!

EL AMBITO EDUCACIONAL

EL AMBITO EDUCACIONAL

EL PENSAMIENTO

En este capitulo abarca 3 aplicaciones importantes de los mapas mentales al dominio del pensamiento y de tomar notas, me refiero a la actividad de preparar y escribir ensayos, exámenes y proyectos o informes.

- Cartografía mental para ensayos
- Cartografía mental en los exámenes
- Cartografía mental para proyectos e informes

CARTOGRAFÍA MENTAL PARA ENSAYOS

· Primero hay que identificar los elementos esenciales del tema en un mapa mental para depuse construir una escritura lineal.
· Para crear un mapa mental se debe empezar con una imagen que represente el tema de nuestro ensayo.
· Luego organizamos las ideas ordenadoras básicas, pues son las que han de construir las ramas importantes.
· Dejar que nuestra mente actué con libertad y añadir información o puntos que deseamos establecer (no hay limite para el numero de ramas).
· Luego debemos corregir y reordenar nuestro mapa mental hasta formar un todo con cohesión propia.
· Luego escribimos el primer borrador de nuestro ensayo usando el mapa mental como marco de referencia.
· Si tenemos falencias para escribir, debemos realizar otro mapa mental, pues nos ayudará a superarlo.
· Finalmente revisamos nuestro mapa mental y ultima el ensayo añadiendo las remisiones necesarias, defendiendo nuestros argumentos.

Los mapas mentales han sido diseñados con el fin de reemplazar las voluminosas notas lineales que preparaban la mayoría de los estudiantes antes de realizar un trabajo o un ensayo, pues el mapa mental es un boceto rápido.

CARTOGRAFÍA MENTAL EN LOS EXÁMENES

Después de haber tomado nota en forma de mapas mentales debemos estar preparados para los exámenes, lo único que necesitamos es demostrar la excelencia de nuestros conocimientos.

· El primer paso es leer con profundidad las preguntas del examen para seleccionar aquellas que queramos contestar y luego tomar nota en forma de minimapas mentales.
· El segundo paso es que tenemos que decidir en que orden vamos a responder las preguntas y cuanto tiempo le vamos a dedicar a cada una de ellas.
· Para no empezar a responder una pregunta de forma detallada y sin demora debemos hacer mapas mentales de producción explosiva de ideas para todas las preguntas.
· Luego volvemos a leer la pregunta, haciendo un mapa mental a modo de un marco de referencia, la imagen central corresponde a otros comentarios. Para cada extensión de las ramas principales debemos escribir uno o dos párrafos.
· Al estructurar la respuesta podemos empezar a hacer contrarreferencias que alcancen a nuestra estructura cognitiva y podemos terminar añadiendo nuestros propios pensamientos.

CARTOGRAFÍA MENTAL PARA PROYECTOS E INFORMES

Al redactar un proyecto o un informe, ya sea un ensayo de pocas páginas o una tesis doctoral, se puede facilitar mucho la tarea valiéndonos de mapas mentales. En proyectos como los nombrados anteriormente, puede ser necesaria una amplia investigación y una presentación final adecuada ya sea de forma escrita, gráfica u oral, pero su manera de enfoque es practícamele la misma que para ensayos y exámenes

En cualquier tarea relacionada con el estudio, el primer para es decidir cuanto se pretende abarcar en un tiempo determinado, esto es muy importante en los proyectos a largo plazo como en los de menor duración. Durante la fase de investigación, podemos utilizar los mapas mentales para tomar notas de las fuentes consultadas.

Al igual que un ensayo o la repuesta de un examen, es probable que los proyectos o informes escritos de esta manera estén mucho mejor estructurados y sean más precisos, creativos y originales.

BENEFICIOS DE LOS MAPAS MENTALES

· Dejan libres los “eslabones mentales” asociativa para asimilar información e ideas nuevas, con lo que estimulan la creatividad y la originalidad.
· Reducen considerablemente el tiempo necesario para preparar, estructurar y completar tanto la tarea de presentación como la de escritura.
· Ponen en nuestras manos el control continuo del proceso analítico y creativo.
· Consiguen una presentación o un ensayo, proyecto o informe mas centrado, organizado e integrado.

Los mapas mentales han sido diseñados con el fin de reemplazar las voluminosas notas lineales que preparaban la mayoría de los estudiantes antes de realizar un trabajo o un ensayo, pues el mapa mental es un boceto rápido.

BUENO COMPAÑEROS ESPERO QUE LES HAYA GUSTADO Y LOS MAS IMPORTANTE LES HAYA SIDO DE GRAN AYUDA.....RECUERDEN QUE TUS COMENTARIOS SON MUY IMPORTANTES......DIOS LOS BENDIGA!!!!!